k423 - page 290

290
стно с образовательным учреждением. Школьникиприглашаются
на день открытых дверей в больницу, знакомятся со спецификой
работы, а студенты колледжей делятся своими впечатлениями об
обучении, прохождении практики на базе данной медицинской
организации. Такие встречи обычно проходят в непринуждённой
обстановке. Школьники , как правило, легче задают вопросы сво-
им сверстникам , чем взрослым.
Следующий этап – обучение . Какие требования выдвигаются
к социальным партнерам? Здесь можно выделить 3 основных
блока: теоретическая база подготовка; практическая подготовка;
содействие в трудоустройстве.
Первый блок – теоретическая база . Важным условием явля-
ется высокая квалификация преподавателей и хорошее взаимо-
действие между социальными партнерами. ФГОС выдвигает тре-
бование – активное участие работодателей в образовательном
процессе.
Формы взаимодействия многообразны: участие в разработке
программ профессиональных модулей, учебных и производст-
венных практик; в созданииформ отчетности и оценочного мате-
риала по итогам прохождения практики; в аттестации практиче-
ской подготовки; привлечение представителей практического
здравоохранения кпроцессупреподавания.
Второй блок – практическая подготовка . Осуществляется на
практических занятиях, учебных и производственных практиках.
В ходе обучения формируются общие и профессиональные ком-
петенции, которые должны быть согласованы с работодателем,
т.к. молодые кадры готовятся поднего.
Роль образовательного учреждения в первую очередь заклю-
чается в формировании первичных практических умений, перво-
начального практического опыта обучающегося. Для этого необ-
ходимы 2 основных условия : наличие единых стандартов выпол-
нения медицинских услуг и современная материально-
техническая база.
Имеется острая необходимость в выработке единых стандар-
тов выполнения медицинских услуг на уровне региона. Учиты-
вая, что студенты занимаются на разных базах и обучаются по
алгоритмам, разработанным в конкретном учреждении, а в даль -