действие до нужного результата, соблюдая при этом положительные формы
общения друг с другом в процессе деятельности. Поэтому на теоретических
занятиях мы показываем детям действия в определенной последовательности, а
на практических занятиях при групповой и звеньевой формах закрепляли
внешний план действия, добивались необходимого результата. В результате к
концу учебного года можно было наблюдать, что дети правильно организуют
свою деятельность, почти все умеют доводить свою работу до нужного
результата.
Старший дошкольный возраст (6-7 лет) является отправной точкой,
способствующей дальнейшему развитию личности в целом, в процессе
которого зарождается новый вид деятельности - учитывая старший
дошкольный возраст - это период интенсивного интереса к составлению
различных познавательных позиций по отношению к предмету действия. Дети
перестраиваются для усвоения новой информации, овладения разнообразными
формами и способами познавательной деятельности и по своим
функциональным характеристикам уже готовы к усвоению достаточно большой
по объему и сложной и качеству информации. Важным достижением
психологического развития старших дошкольников является формирование
более важное по сравнению со средним дошкольным возрастом, особенности
поведения. Именно в этот период дети усваивают эмоции правил поведения, у
них развиваются способность предвидеть последствия своих поступков.
Поведение детей становится более целенаправленным, сознательным: у них
формируется ответственность за свое поведение; элементы самоконтроля;
развивается умение планировать свои действия. В этом возрасте дети учатся
подчиняться правилам общественного поведения: сочетать свои замыслы со
сверстниками, обмениваться с ними своим мнением, учатся рассуждать,
считаться с мнением другого. В старшем дошкольном возрасте идет
усложнение содержания и объема знаний, их деятельности.
109
