- принцип научности обучения, предполагающий соответствие
содержания занятий уровню развития современной науки, техники, опыту,
накопленному в определенной области;
- принцип преемственности, последовательности и систематичности
обучения касается, прежде всего, содержания обучения, его форм и способов,
стратегии и тактики взаимодействия субъектов в учебном процессе,
личностных новообразований обучаемых. Он позволяет объединить и
иерархизировать отдельные учебные ситуации в единый целостный учебный
процесс, обеспечивает системность в построении занятий внутри каждой
возрастной группы и в целом всего идеологического процесса в ДОУ;
- принцип единства группового и индивидуального обучения дает
возможность учесть общность потребности каждого;
- принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным
особенностям дошкольников;
- принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности
предполагает учет реальных возможностей детей и дает возможность
отказаться от интеллектуальных и эмоциональных перегрузок дошкольников;
- принцип наглядности в сочетании со словом;
- принцип оптимальности предполагает сочетание различных методов,
средств, форм организации учебного процесса, а также создание необходимых
материальных, гигиенических, социально-психологических, эстетических
условий для его функционирования.
В группах для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года), в
основном, использовались игры-занятия, так как в этот период у детей
формируется основной вид деятельности - игра, особенностью которой
является использование реально внешних игровых действий точно, буквально
воспроизводящих действия окружающих взрослых людей и сверстников.
Познание ребенком окружающего мира включено в основные виды его
деятельности, главным образом в игру, рисование, конструирование. Поэтому
106
