профилактики в стоматологии, предоставить круг планируемых мероприятий,
время и условия их проведения [166].
Работа с детьми проводится строго дифференцированно по целям и
содержанию в зависимости от возраста.
С детьми 2-3 лет работу рекомендуется строить с использованием
игровых элементов. Желательно в соответствии с игровой ситуацией оформить
комнату (рисунки, плакаты, игрушки, зубные щетки, пасты). Это положительно
действует на эмоциональную сферу и заинтересованность детей. Чтобы не
переутомить детей, беседу-игру строят короткой и делят на несколько занятий.
Целесообразно использовать поощрительные замечания, ставить в пример
детей, которые успешнее овладели теми или иными навыками или усвоили
необходимую информацию. Для выработки стойкой привычки следует
повторить и закрепить навыки [114, 155, 171, 176].
Среди дошкольников 3-6 лет работу следует строить иначе. Ведь дети
такого возраста, как правило, уже встречались со стоматологом. Они владеют
информацией об уходе за полостью рта. Но, самое главное, степень зрелости и
сознательности у них уже намного выше. Поэтому беседы и уроки здоровья
надо проводить в популярной форме, с конкретными намерением - дать детям
определенную сумму знаний об органах полости рта и уходе за ними [126, 153,
165,166, 167].
Взрослая аудитория, как правило, неоднородна. При работе среди
взрослых лектору желательно знать профессиональный состав аудитории, ее
возраст, пол, уровень образования. Ведь на заранее объявленную лекцию
приходят в основном люди, интересующиеся этой проблемой, стремящиеся
получить ответы на свои вопросы [39, 69, 100, 168].
Пассивные формы санитарно-просветительной работы также должны
быть рассчитаны на конкретную аудиторию. Если они предназначены для детей
и подростков, желательно представить минимум текста и больше
иллюстративного материала. Санитарный бюллетень, плакаты, газетные
32
