k421 - page 1126

ВестникНОМУС. Сборникматериаловнаучной сессии-2013
1126
преподаватель, излагая материал, не ставит себе цель донести его до
студентов в более упрощённой и понятной форме или ограничивает себя
работой только с теми студентами, которые сами заинтересованы процессом
обучения, неприлагая усилийдляпривлечения внимания других [3, с.202].
Результаты нашего исследования показали, что у преподавателей, не
подверженных синдрому « эмоционального сгорания», преобладающим был
симптом «неадекватного избирательного реагирования» - 45%, у
испытуемых, имеющих средний уровень эмоционального сгорания,
симптомы «неадекватного избирательного реагирования» и редукция
профессиональных обязанностей встречались с одинаковой частотой - у
40%.
На втором этапе былпроведен сравнительный анализ приоритетных аспектов
трудовой деятельности для педагогов гуманитарных и естественных
дисциплин, имеющих средний уровень эмоционального сгорания, и
неподверженных этому синдрому. Наиболее важным аспектом труда для
большинства педагогов, принявших участие в исследовании, независимо от
наличия у них проявлений синдрома «эмоционального сгорания» является
заработная плата. На наш взгляд , преобладание такого аспекта труда, как
заработная плата, обусловлено тем, что, во-первых, материальное
вознаграждение является важной составляющей внешней мотивации
трудовой деятельности, так как у каждого человека есть потребность в том,
чтобы содержать себя и семью, во-вторых, на наш взгляд, это может быть
связано с несоответствием объема интеллектуальных и эмоциональных
затрат иоплаты труда преподавателя.
Преподаватели со средним уровнем «эмоционального сгорания» отметили
также такие аспекты как условия труда, стиль и методы работы
руководителя. Важность этих аспектов, на наш взгляд , можно объяснить
тем, что от того, насколько удовлетворены основные потребности
работников: социальные, потребность в уважении, в самовыражении будет
зависетьих эмоциональное состояние и вцелом атмосфера в коллективе.