k423 - page 148

148
содействовать реализации задач профессионально-
воспитательной деятельности [2, с. 115-116]. Подготовка конку-
рентоспособного специалиста предполагает высокий уровень его
общего развития, владение коммуникативными способностями,
умение принимать самостоятельные решения, нестандартно мыс-
лить и адаптироваться к изменяющимся социальным и экономи-
ческим условиям.
Значительные изменения происходят и в области иноязычно-
го профессионального образования как в языковом, так и неязы-
ковом вузах. Необходимость модернизации процесса обучения
иностранным языкам в данных образовательных условиях обу-
словлена тенденциями межкультурного подхода к иноязычной
подготовке современных выпускников, предполагающего обес-
печение в процессе обучения взаимодействия двух социальных и
профессиональных лингвокультур: роднойииноязычной.
Предметом описания в данной статье выступает профессио-
нально ориентированное образование в сфере иностранных язы-
ков в условиях модернизации системы профессионального обра-
зования.
Актуальность данной темы обусловлена тем, что в процессе
формирования компетенций, обозначенных в государственном
образовательном стандарте, значительная роль отводится именно
иностранным языкам, которые обладают высоким потенциалом
развития коммуникативных способностей специалистов. Кроме
того, иностранный язык на этапе модернизации высшего профес-
сионального образования рассматривается как важная предпо-
сылка успешной деятельности человека, его востребованности на
современномрынке труда.
В настоящее время требования, предъявляемые к будущим
специалистам в разных странах, практические не отличаются ме-
жду собой. Представители промышленности, бизнеса и образова-
ния в один голос заявляют , что профессионал на современном
этапе – это не только узкий специалист в своей области, но ини-
циативная, умеющая работать в команде и готовая к постоянному
развитию личность . Среди социальных компетенций выделяются
умение сотрудничать, коммуникативные умения, высокий уро-
вень владения иноязычной культурой.