147
Н
.
В
.
Гаврилова
доцент
кафедры
«
Иностранные
языки
»,
кандидатфилол
.
наук
Национальный
исследовательский
университет
«
Московский
энергетический
институт
»,
филиал
в
г
.
Волжском
г
.
Волжский
,
РоссийскаяФедерация
ОБУЧЕНИЕИНОСТРАННОМУЯЗЫКУВУСЛОВИЯХ
МОДЕРНИЗАЦИИРОССИЙСКОГООБРАЗОВАНИЯ
Система
образования
в
России
в
настоящее
время
находится
в
стадии
модернизации
–
меняются
требования
к
результатам
обучения
,
совершенствуются
программы
обучения
,
перенимается
опыт
зарубежных
высших
учебных
заведений
,
происходит
сбли
-
жение
отечественных
и
иностранных
университетов
в
рамках
Бо
-
лонского
процесса
.
Все
вышеперечисленные
процессы
в
образо
-
вании
являются
реакцией
на
изменения
в
сфере
экономики
и
рынке
труда
.
В
условиях
реализации
в
России
компетентностного
подхода
в
профессиональном
образовании
стратегическими
направления
-
ми
государственной
политики
являются
,
в
том
числе
,
приведение
содержания
и
структуры
профессионального
образования
в
соот
-
ветствие
с
потребностями
рынка
труда
,
развитие
системы
оценки
качества
образования
и
востребованности
образовательных
услуг
[1,
с
. 1377].
Следует
отметить
,
что
на
всех
этапах
развития
профессио
-
нального
образования
в
России
его
стратегия
определялась
соци
-
ально
-
экономическими
предпосылками
.
С
введением
нового
го
-
сударственного
образовательного
стандарта
перед
вузами
встала
задача
обеспечить
выпускника
необходимыми
знаниями
и
компе
-
тенциями
в
соответствии
с
разработанными
требованиями
.
Про
-
граммы
гуманитарных
учебных
дисциплин
вуза
,
прежде
всего
,
должны
способствовать
формированию
у
студентов
инициатив
-
ности
,
самостоятельности
,
способности
к
успешной
социализа
-
ции
в
обществе
,
профессиональной
мобильности
и
других
про
-
фессионально
-
значимых
личных
качеств
.
Как
отмечается
в
государственном
стандарте
,
содержание
дисциплин
гуманитарных
циклов
должно
быть
профессионально
ориентировано
,
с
учетом
специфики
подготовки
выпускников
,
и
