С. Я. Эйгорн. Врачебно- педагогическая гимнастика и детские игры.

лаемые плоды: д’Ьти слабыя, малокровный, нервныя, ско-

озныя въ течеши одного сезона изменились къ лучшему

во всЬхъ отношешяхъ: стали оживленн’Ье, весел^Ье, полу

чили здоровый видъ и были въ состояши въ конце се

зона исполнять самыя трудныя упражнен

я, о которыхъ

въ начале и думать нельзя было.

некоторые авторы советуютъ во время унражненШ

пользоваться петемъ, но относительно этого можно заме

тить, что какъ Lene, такъ точно много французскихъ и

германскихъ врачей советуютъ, чтобы ритмичесщя дви-

жешя, которыя входятъ въ составъ предварительныхъ

упражнешй и изъ которыхъ ни одно не утомительно, со

провождались бы пен1емъ. Съ этимъ можно вполне согла

ситься, такъ какъ пеше, будучи самымъ естественнымъ

средствомъ для pa

BHTin органовъ дыхашя, вместе съ темъ

оживляетъ упражнешя и делаетъ ихъ въ высшей степени

занимательными для детей. Можно лишь возразить, что

оно требуетъ отъ преподавателей обладан

е голосомъ и му-

зыкальнымъ слухомъ и кроме того требуетъ известнаго

количества детей для одновременнаго упражнешя, иначе

нельзя говорить о пен

и, такъ какъ оно должно быть не

пременно хоровое по известнымъ легкимъ напевамъ. Въ

школахъ nenie вполне на своемъ месте и должно быть

введено повсюду, где только имеется преподаватель съ

поименованными качествами. Для этого можно брать каж

дую легкую знакомую песню, если только тактъ, на ко

торый написана музыка, приходится на число тактовъ,

содержащихся въ упражнешй. Датсюй учитель музыки

Ф. Андерсенъ составилъ для этой цели сборникъ песенъ.

Что-же касается до

терминологги,

то долженъ ска

зать, что она въ первое время представляетъ не мало за-

труднешй. Я старался, чтобы назван1я движен1й, должен-

ствуюш,

я служить командой, были какъ можно короче,

но вместе съ темъ содержали бы въ себе указан

я всехъ

- 67 —