k423 - page 238

238
нии социокультурных и материально-технических условий для
принятия и действия разнообразных нововведений ; инициирова-
нии экспериментальных научно-исследовательских работ и ме-
роприятий и механизмов их всесторонней поддержки ; интегра-
ции наиболее перспективных нововведений продуктивных проек-
тов в реально действующие образовательные системы и перевод
накопленных инноваций в режим постоянно действующих экспе-
риментальных образовательных учреждений. Организация такого
положения вещей насущно требует от преподавателя высшей
школы более активного расширения диапазона методов и прие-
мов обучения студентов, обогащения методической палитры, по -
стоянного обновления содержания образования, более детального
продумывания межпредметных и междисциплинарных связей,
дальнейшего внедрения в учебный процесс новейших информа-
ционных технологий , использования всего арсенала форм и ме-
тодов самостоятельнойработы студентов.
Большими возможностями в индивидуализации обучения и
формировании профессионально -педагогической культуры сту-
дента обладает воспитательная работа. Антропологический под-
ход в воспитании предполагает обращение к целостному челове-
ку как социоприродному существу . В отличие от обучения, на-
правленного на функциональную подготовку, воспитание обра-
щено к процессу целостного становления человека. В такой трак-
товке воспитание становится не только составляющей образова-
ния, но его философией , определяющей стиль педагогической
деятельности, ее собственно педагогический характер. В таком
понимании воспитание становится деятельностью, интегрирую-
щий все другие влияния на процесс профессионального развития
специалиста или бакалавра. Образовательная среда в вузе должна
быть насыщена самыми разнообразными возможностями для
студентов. Участие во внеаудиторных воспитательныхмероприя-
тиях кафедры и вуза развивает творческие способности и креа-
тивноемышление, сплачивает коллектив.
Широкое распространение информационных технологий соз-
дает качественно новые условия для организации учебного про-
цесса, использования электронных носителей информации и по -
вышения эффективности образовательного процесса вуза. Вне-
дрение в образовательный процесс информационно-