20 / 148
въ нашу задачу, т^мъ глубже мы проникнемся уб'Ьжде-
шемъ, что правильное физическое и нравственное восни-
таше возможно только при знакомств^ съ естественными
науками, изъ которыхъ на первомъ план^ въ данномъ
случа’Ь должно поставить анатом1ю и физ1олог1ю. Известно,
что анатом1я не пользуется особеннымъ внимашемъ и по
чему-то предполагаютъ, что это чисто описательный пред-
метъ, но такой взглядъ ошибоченъ: анатом1я, напротивъ,
знакомить насъ съ постройкой челов’Ьческаго организма,
съ состоян1емъ его въ пер1оды развит1я, съ положешемъ
органовъ и, наконецъ, со взаимнымъ вл1яшемъ этихъ ор-
гановъ другъ на друга. Такимъ образомъ, изучая веб
части нашего тФла и отыскивая ихъ постоянно на живомъ
организм'Ь, вдумываясь въ ихъ значеше по отношен1ю къ
общему строешю, мы усвоимъ себЬ факты, которые бу-
демъ въ состоянш применять въ жизни, на практик^.
Поэтому изучить челов'Ьчесюй организмъ, особенно моло
дой, очень важно и именно для того, чтобы cbyMiTb по
ставить его въ так1я услов1я, при которыхъ онъ могъ-бы
свободно развиваться, нормально отправлять свои функц1и
и чтобы ни одинъ органъ не развивался насчетъ другого.
Сл’Ьдовательно, ч'Ьмъ обширнее будетъ наше знакомство
съ челов^ческимъ тФлонъ, т^мъ бол'Ье мы уб^5димся, что
въ немъ н^тъ органовъ, исключительно назначенныхъ
для его заш;иты отъ вн^зшнихъ услов1й, такъ какъ, если
эти посл'Ьдшя будутъ при его развит1и нормальны, то и весь
индивидуумъ будетъ нормаленъ и наоборотъ. Главнымъ-
же защитникомъ челов’Ька будетъ его умственное разви-
Tie,
ибо ч'Ьмъ оно шире, т^мъ прош;е мы будемъ въ со-
стояши применять для нашей заш;иты всЬ находящаяся у
насъ подъ рукой средства и т'Ьмъ больше наша заш;ита
будетъ отличаться отъ грубой заш,иты животнаго.
При физическомъ воспиташи необходимо руководиться
физ1ологическими и психологическими требовашями; глав— 16 —