k422 - page 451

451
Для определения уровня оперативной слуховой памяти был выбран
тест с непосредственным запоминанием словесного материала, в котором
испытуемому были предложены 10 слов для запоминания . Слова
предъявлялись в умеренном темпе и произносились однократно и отчетливо.
После этого испытуемый воспроизводил слова, которые ему удалось
запомнить в любом удобном порядке. Количество слов и ошибок
фиксировалось экспериментатором.
Оценки по балльно -уровневой системе: 1-й уровень – 10-9 правильных
баллов; 2-й уровень – 8-7; 3-й уровень – 6-5; 4-й уровень – 4-3; 5-й уровень –
2 именее [3].
Для оценки памяти испытуемых использовался тест с
комбинированным типом восприятия. Для этого испытуемым предложили
записать и запомнить слова на листе бумаги, затемна обратной стороне листа
написать слова по памяти. Нормальным объемом непосредственной памяти
следует считать запоминание 5-9 слов [3].
Для экспресс -оценки мышления было использовано тестирование
активности вербального мышления, которое состояло из двух тестов,
выполняемых на время. Исследованию подвергалась беглость и гибкость
мышления [2].
Для возрастной выборки 18-25 лет и уровня образования не менее
среднего достаточно стабильными являются показатели вербальной беглости,
равные 5 именам, вербальной гибкости – 4 предложениям .
Анализ полученных результатов производился путем расчета
количественных и качественных показателей. Использовали критерии
Стьюдента иФишера. Критический уровень значимости p ≤ 0,05
Результаты
В результате проделанной работы установлено, что в группах,
исследуемых во время учебной и внеучебной деятельности , относительно
друг друга преобладали разные когнитивныефункции. Так , в первой группе у