показателям, что нашло свое отражение: в группе сравнения, где проводилась
только санация полости рта (схема №1) составил 6,2 ± 0,6 (р<0,01), в группе
детей, где проводилась санация и гигиеническое обучение и воспитание по
методике В.Г. Сунцова (схема №4) и гигиеническое обучение и воспитание по
разработанной авторской методике (схема №5) составили 5,5 ± 0,6 (р<0,05). В
группе детей, где проводилась санация и гигиеническое обучение и воспитание
по разработанной авторской методике (схема №5) прирост интенсивности
кариеса был статистически недостоверным и составил 5,4
±
0,6 (р>0,05) (рис.
*
Таким образом, через 2 года в группе средних дошкольников, где дети
обучались по разработанной авторской методике, наблюдался статистически
недостоверный прирост кариеса зубов по индексу «кпу», что свидетельствует о
стабилизации кариозного процесса.
Сравнивая эффективность различных схем гигиенического обучения и
воспитания (рис. 22), можно отметить, что при проведении у детей только
санитарно-просветительной работы (схема №2) редукция прироста кариеса
через 1 год составила 10% (р>0,05), в группе детей, где проводилось только
обучение гигиене полости рта (схеме №3) - 20% (р>0,05), в группе детей, где
проводилась санация и гигиеническое обучение и воспитание по методике В.Г.
Сунцова (схема №4) - 30% (р<0,05), а через 2 года редукция прироста кариеса
составила 30,4% (р<0,05). В группе детей, где проводилась санация и
гигиеническое обучение и воспитание по разработанной авторской методике
(схема №5), редукция прироста кариеса через 1 год составила 40% (р<0,01), а
через 2 года - 43,5% (р<0,01).
Анализ наших исследований позволил установить, что уже через 1 год в
группе детей
среднего
дошкольного
возраста,
после
проведения
гигиенического обучения и воспитания по разработанной нами авторской
методике был получен наибольший профилактический эффект (40%), по
истечению двух лет этот показатель вырос на 3,5% (р>0,05).
127
