120 / 148
Г
л а в а
X I Y .
Игры.
Собрате игръ очень обширно — бодЬе шестидесяти.
Выборъ ихъ зависитъ отъ учителя и его ум’Ьнья приспо
собляться къ упражняющимся. Онъ можетъ выбрать или
такую, которая представляетъ развлечете для ума, или
такую, которая требуетъ большаго развит1я мышечной
силы.
Суш,ествуютъ игры, дающ1я работу ногамъ: какъ б'Ьгг»
въ догонку; друпя требуютъ энергическаго участ1я рукъ—
игры въ мячъ; н'Ькоторыя-же приводятъ въ движете мышцы:
всего т'Ьла, поэтому веб игры служатъ драгоценными ги-
иеническими средствами противъ важнМшихъ пороковъ
нашего времени: чрезмерной впечатлительности и ослабле-
шя воли.
Все подвижныя игры входятъ въ программу педагоги
ческой гимнастики и представляютъ своеобразную систему
т'Ьлесныхъ упражнешй, отвечая вполне ихъ цели. Но од-
не игры, конечно, недостаточны: гимнастика ихъ не за
менить и наоборотъ. Все оне состоять изъ собственно
игръ въ полномъ смысле этого слова и изъ упражнетй,
имеющихъ характеръ игры. Къ первымъ принадлежать:
пятнашки, горелки, кошка и мышка, различныя игры
съ мячемъ и др., а ко вторымъ относятся: ходьба, бегъ,
прыжки и т. п. Какъ въ гипеническомъ, такъ точно и
въ образовательномь смысле игры доллгны стоять чрезвы
чайно высоко, цель наша должна состоять въ томъ, что
бы сделать изъ детей не атлетовь, акробатовь или людей
спорта, а лишь здоровыхъ, уравновешенныхъ физически
и нравственно людей. Необходимо разъ на всегда помнить,
что все дети имеютъ точно такое-же право на здоровье
или по крайней мере на ту степень его, ниже которой
— 116 —