k423 - page 217

217
ценностей собственной группы как лучшей по сравнению с дру-
гими); поиск врага (перенос вины за социальные проблемы на ту
или иную группу); преследования, запугивания, угрозы; дискри-
минация по признаку пола, сексуальной ориентации и других
различий (отрицание прав человека, изоляция в обществе ); ксе-
нофобия вформе этнофобии ( антисемитизм, кавказофобия и т.п .),
религиозных фобий, мигрантофобий; национализм (убеждение в
превосходстве своей нации над другими, в том , что своя нация
обладает большим объемом прав ); фашизм (реакционный анти-
демократический режим); эксплуатация ( использование чужого
труда без справедливого вознаграждения); осквернение религи-
озных и культурных символов; религиозное преследование; из-
гнание (официальное или насильственное); сегрегация, включая
апартеид ( принудительное разделение людей различных рас, ре-
лигий и полов); репрессии (геноцид, содержание в заключении,
убийства) [6, с. 39].
Воспитание толерантности возможно при неразрывном един-
стве трех блоков: знание о сущности толерантных отношений ;
практические навыки подобного поведения; переживание поло-
жительных эмоций по поводу достижения уважительного взаи-
модействия с окружающими людьми [7, с. 42].
Целью нашего исследования была разработка и апробация
программы коррекции интолерантного отношения к лицам с ОВЗ
уподростков.
Практическая часть исследования проводилась на базе
МКОУ «Гимназия№ 69 им. В.М . Чередова » г. Омска, в феврале
2014 года с использованием следующих методов: беседа, анкети-
рование учащихся подросткового возраста по анкете на тему
«Как я отношусь к людям с ограниченными возможностями здо-
ровья», тестирование по методикам «ШкалаФейя » и «Индекс то-
лерантности», формирующий эксперимент.
Как показали результаты диагностики на констатирующем
этапе исследования, средний балл принятия других по методике
Фейя до реализации коррекционной программы составлял 31,7,
что свидетельствует о границе низкого уровня со средним уров-
нем с тенденцией книзкому.