k421 - page 1107

ВестникНОМУС. Сборникматериаловнаучной сессии-2013
1107
Исходя из вышесказанного, в клиническом мышлении преобладают
рациональные методы, так как на них опирается врач в первую очередь, при
постановке диагноза. Такие методы считаются более эффективными, они
основаны на анализе, сравнении, аргументации , опыте , суждениях и
умозаключениях, интуитивныеметодыпри этомуходятна второйплан.
Таким образом, в настоящее время исследование является актуальным,
поскольку, во-первых, в психологической литературе работ по данной теме
недостаточно, а существующие исследования, в основном, затрагивают
среднее профессиональное образование.
Также существует тесная взаимосвязь между новыми стандартами обучения
в медицинскомВУЗе и формированием клинического мышления у студента-
медика. Так, клиническое мышление подразумевает, прежде всего, под собой
«значимую долю» практики, преобладающую над теорией. А новые
стандарты обучения студентов-медиков влекут за собой большую долю
практической подготовки , начиная с младших курсов. Таким образом,
обучение по ФГОС ВПО направлено на формирование клинического
мышления, так как отдается предпочтение практическим занятиям и
самостоятельнойработе студентов.
Данное исследование имеет практическое значение, так как его результаты
могут использоваться при составлении рабочих программ по учебным
дисциплинам для студентов медицинской академии . Также наш опрос
стимулирует размышления студентов о клиническом мышлении и
необходимости егоразвития впроцессе обучения вОмГМА.
Таким образом, в условиях современного состояния профессиональной
подготовки студентов медицинского вуза можно выделить следующее
противоречие, которое положено в основуисследования:
- между возрастающей потребностью в развитии клинического мышления и
недостаточным уровнем имплицитных представлений студентов
медицинского вуза о его особенностях .
Сучетомнеобходимости разрешения названногопротиворечиябыла