динамики позволил установить статистически значимое снижение показателя
ИГ уже через 6 месяцев. Однако результат дальнейших наблюдений показал
незначительные статистически значимые изменения ИГ во всех возрастных
группах дошкольников (рис. 33). С учетом того, что полученные знания детьми
не закреплялись, их интерес к чистке зубов не подкреплялся словесными
формами обучения, в ходе наших специальных наблюдений было выявлено
отсутствие формирования элементарных навыков по уходу за полостью рта.
Число детей чистящих зубы дважды в день, в группе младших дошкольников к
*
концу наших исследований увеличилось на 20% (р>0,05), в группе детей
среднего дошкольного возраста - на
6%
(р>0,05) и в группе детей старшего
дошкольного возраста - на
7%
(р>0,05) от фонового. К концу нашего
исследования овладели правилами чистки зубов 10% (р>0,05) детей младшего
дошкольного возраста, 30% (р<0,05) детей старшего дошкольного возраста и
20%(р>0,05) детей старшего дошкольного возраста. Однако зубы они чистили
наспех, и средняя продолжительность составляла 25 секунд.
Результаты индекса гигиены полости рта у детей ДОУ
после проведения
гигиенического обучения и воспитания по методике В.Г. Сунцова
представлены в таблице 15.
После проведенных мероприятий в группе детей младшего дошкольного
возраста ИГ через 6 месяцев составил 2,7 ±0 ,1 (р>0,05), что на 10% ниже от
показателя группы сравнения, по истечению года ИГ достоверно уменьшился
на 23,3% от показателя группы сравнения и составил 2,3 ± 0,2 (р<0,05). Через
1,5 выживаемость знаний сохранилась, что нашло свое отражение в ИГ - 2,1 ±
0,1 (р<0,01) и ко второму году отмечалось дальнейшее снижение показателя ИГ
поотношению к группе сравнения, который составил 1,8 ± 0,1 (р<0,01).
Анализируя динамику индекса гигиены (ИГ), через 6 месяцев у детей
младшего дошкольного возраста наблюдалось снижение ИГ на 15,6% (р<0,05),
через 1 год - на 28,1% (р<0,01), через 1,5 года - на 34,4% (р<0,01) и через 2 года
-на 43,7% (р<0,001) от фонового.
153
