ВестникНОМУС
.
Сборникматериаловнаучной
сессии
-2013
67
Так
же
на
первом
занятии
каждый
ребёнок
получил
список
сказочных
персонажей
,
и
им
было
необходимо
выделить
того
персонажа
,
который
ассоциируется
у
них
с
врачом
-
стоматологом
.
Нужно
отметить
,
что
отрицательный
персонаж
в
этом
списке
был
всего
один
,
то
есть
если
у
ребёнка
при
слове
«
стоматолог
»
действительно
возникают
негативные
ассоциации
,
то
он
в
любом
случае
его
найдёт
.
Среди
23
детей
7
выбрали
негативногоперсонажа
.
Второе
занятие
полностью
было
посвящено
демонстрации
детям
основных
правил
чистки
зубов
на
модели
,
средств
и
предметов
гиены
полости
рта
с
последующим
контролемусвоенияимиматериала
.
На
третьем
занятии
было
оценено
качество
работы
.
Была
проведена
викторина
,
состоящая
из
вопросов
,
освещённых
мною
на
предыдущих
двух
занятиях
,
проведена
игра
«
доктор
-
пациент
».
Дети
очень
активно
себя
проявляли
,
я
проследила
,
что
многие
из
них
чётко
уяснили материал
,
ясно
и
грамотноизлагали
своимысли
.
Необходимо
было
добиться
того
,
чтобы
занятия
не
прошли
мимолётно
для
детей
,
а
оставили
какой
-
то
след
в
их
сознании
.
Для
этого
были
подготовлены
памятные
подарки
,
которые
стали
олицетворением
лейтмотива
уроков
здоровья
,
гласящего
о
том
,
что
наш
организм
это
целостная
система
,
частью
которой
является
ротовая
полость
,
в
частности
зубы
,
и
повреждение
хотя
одной
частииз
этой
системыприводит кнарушениям
всей
системой
вцелом
.
Заключение
Дети
,
обучающиеся
в
младших
классах
,
всегда
открыты
новым
знаниям
,
спектр
источников
этих
знаний
не
должен
ограничиваться
.
Это
касается
и
знаний
детей
о
гигиене
полости
рта
.
В
этом
возрасте
необходимо
с
помощью
научно
-
популярных
презентаций
расширять
их
представления
о
гигиене
полости
рта
,
совершенствовать
их
навыки
.
В
работе
описаны
не
только
методы
обучения
детей
гигиене
,
но
и
элементы
учебного
процесса
.
В
результате
проведения
подобной
научно
-
популярной
санитарно
-
просветительской
деятельности
дети
получают
помимо
общеизвестной
