k422 - page 59

59
SF* 87,5 87,5 87,5 75,0 100 87,5 100 87,5
RE 100 66,7 66,7 66,7 100 100 100 66,7
MN 72,0 68,0 72,0 60,0 76,0 72,0 76,0 68,0
MC
S
49,9 46,1 48,4
39,0
50,3
49,4
50,5 43,5
*- средние значенияданных величинимеют статистически значимые
отличия.
Выявлены статистически значимые отличия в показателях
психологического компонента качества жизни, связанного со здоровьем по
полу. Студенты и школьники мужского пола оказались более социально
активными (p = 0,001), и показали более высокие баллы пошкале психическое
здоровье (p=0,001), а также по шкале интегрального показателя
психологического здоровья (p= 0,020). Такиеже отличия в результатах по полу
отмечают инекоторые зарубежные исследователи [13, 16].
Средишкольников, проживающих в сельской местности, и в городе были
выявлены различия по показателям, характеризующим субъективную оценку
настроения (p = 0,014), социальную активность (p = 0,011), эти показатели
оказались выше у городскихшкольников.
При сравнении школьников и студентов, выявлены отличия по всем
шкалам, отражающим психическое функционирование, за счет девушек. При
поступлении в вуз у девушек отмечается снижение значений по всемшкалам,
тогда как среди школьников и студентов мужского пола отличий не выявлено.
Оказалось, что школьницы более жизнеспособны (p = 0,000), обладают
большей социальной активностью (p = 0,012), их эмоциональное состояние (p =
0,023) значительно лучше, чем у девушек – студенток первых лет обучения.
Показатель наличия положительных эмоций, отсутствия депрессии и тревоги
также выше у школьниц (p = 0,002). Среди школьников выявлены
статистически значимые отличия по полу только по показателю « социальная
активность», онбыл выше уюношей (p=0,0327).