Упрощенная HTML-версия
3) решение коммуникативной задачи всей группой, то есть
формирование единого мнения по какому-либо вопросу при
участии (высказывании) каждого, в том числе и преподавателя;
4) и, наконец, ещё одна широко распространённая форма
сотрудничества для решения задачи - это соревнование двух
сформированных из учебной группы команд, которые в
проблемной ситуации серьёзными аргументами должны отстоять
свою точку зрения;
5) индивидуальная работа с одним обучаемым.
Самым важным из средств технологии формирования речевой
компетентности являются профессиональные и личностные качества
преподавателя, основная обязанность которого заключается в
непосредственной передаче следующему поколению специалистов
специальных знаний.
Приходя на занятия, будущие врачи имеют три основные
потребности: «знать», «быть», «поступать». Преподаватель имеет
возможности удовлетворить эти потребности путем принятия на себя
ответственности
за учебный процесс, т.е. содержание занятия, свой
стиль преподавания и самого себя.
Преподаватель имеет возможность контролировать содержание
учебного занятия. При необходимости (например, недостаточный
уровень усвоения материала ) он может сменить тему занятия;
привести любой пример для иллюстрации мысли, на которую хочет
обратить внимание студентов; более подробно остановиться на одной
проблеме и лишь поверхностно затронуть другую; отреагировать на
отсутствие внимания студентов или продолжить занятие дальше и т.п.
Содержание материала должно привлекать студентов уже в силу того,
что оно представляет для них практическую ценность. Помощь
преподавателя в осознании практической ценности материала
повышает мотивацию студентов и помогает им сосредоточиться.
Знание становится мертвым грузом, если студент не видит
возможности применить это знание, и тем более, если ее не видит сам
преподаватель. Поэтому преподаватель должен убедиться в том, что
студенты понимают смысл информации, и ее личную значимость для
их профессионального становления, что является основным условием
запоминания. Преподаватель должен взять на себя ответственность за