Упрощенная HTML-версия
мало известные им методы и технологии. Таким людям необходимо по
мочь в первую очередь. Осуществить это относительно просто, когда они
хотят этой помощи, но необходимо и в том случае, когда такого желания
нет.
В целом образовательный уровень профессорско-преподавательского
состава (ППС), осуществляющего образовательный процесс в режиме ДО
с использованием НИТ, в частности, должен отвечать следующим требо
ваниям:
□ в числе ППС ДО должно быть не менее 80% лиц с учеными
степенями и/или учеными званиями (преимущественно докто
ра наук, профессора);
□ в качестве ППС ДО могут привлекаться исключительно лица,
имеющие базовое образование и/или профиль работы которых
соответствует профилю преподаваемой дисциплины;
□ для освоения НИТ и ДО вуз должен организовать обучение
(профессиональную переподготовку или повышение квалифи
кации) профессорско-преподавательского состава, подготовку
и повышение квалификации преподавателей и учебно
вспомогательного персонала, а также контроль качества такой
подготовки. Объем обучения не должен быть менее 72 часов.
Как показывает опыт, в настоящее время дистанционное медицинское
образование в России наиболее интенсивно внедряется в систему непре
рывного последипломного усовершенствования врачей и средних меди
цинских работников. Бесспорными лидерами в этой деятельности явля
ются медицинские вузы Москвы, Санкт-Петербурга.
В качестве положительного примера заслуживает внимания опыт ар
хангельских специалистов [5]. На базе телемедицинской студии Центра
медицины катастроф Архангельской областной клинической больницы в
течение 1996-1999 г.г. было проведено 27 телелекций различной темати
ки, подготовленных сотрудниками университетской больницы Тромсе для
средних медицинских работников, проходивших усовершенствование в
Архангельском училище повышения квалификации средних медицинс
ких работников.
В 1999 г. при участии кафедры патологической анатомии проводился
сертификационный цикл для лаборантов-гистологов патолого-анатоми-
ческих отделений ЛПУ Архангельской области, в проведении которых
в режиме ДО участвовали норвежские специалисты. Телелекции были
снабжены 22-30 видеоизображениями, которые заблаговременно пере
давались через каналы телекоммуникаций в телемедицинскую студию
Архангельской областной клинической больницы. Все лекции читались
42