Упрощенная HTML-версия
зависимости от объема обязательных занятий педагогического работни
ка вуза с обучающимся: очной, очно-заочной (вечерней), заочной, в фор
ме экстерната. Перечень направлений подготовки (специальностей), по
которым получение высшего профессионального образования в очно-за
очной (вечерней), заочной формах обучения или в форме экстерната не
допускается, устанавливается Правительством РФ.
К таким направлениям относится большинство специальностей, по ко
торым осуществляется подготовка врачей в медицинских вузах. Исклю
чение составляет обучение на фармацевтических факультетах. Казалось
бы, что такое положение создает тупиковую ситуацию для ДО в области
медицинского образования, основной нишей которого является очно-за
очные и заочные формы обучения.
Однако выход из сложившейся ситуации имеется. Если реализация об
разовательных программ с использованием в полном объеме технологии
ДО (ТДО) допускается только по тем направлениям (специальностям),
по которым в соответствии с действующим законодательством РФ воз
можно получение образования в форме экстерната, то практически все
подразделения (кафедры, центры довузовской и послевузовской подго
товки) могут беспрепятственно реализовывать одну или несколько обра
зовательных программ с использованием технологий дистанционного
обучения в частичном объеме (до 70% от общего объема продолжитель
ности обучения).
Учебный процесс с применением средств ДО в отличие от классичес
кого традиционного более сложен как с конструктивной, так и с техноло
гической точек зрения.
В СДО преподаватель в большей степени выступает в качестве разра
ботчика - проектировщика ТДО и менеджера-управленца учебного про
цесса.
Результатом проектирования и конструирования технологии обучения
является технологическая карта, представляющая собой своего рода пас
порт проекта будущего учебного процесса, в котором должны быть це
лостно и емко обрисованы главные его параметры, обеспечивающие
успех обучения: диагностическое целеполагание, логическая структу
ра, дозирование материала и контрольных заданий, описание дидакти
ческого процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности
действия педагога с указанием очередности применения соответствую
щих элементов дидактического комплекса, система контроля, оценки и
коррекции.
Для обеспечения ТДО используются подготовленные преподавателя
ми средства дистанционного обучения: электронные учебные комплек
ты, включающие электронные учебники, учебные пособия, тренинговые
компьютерные программы, компьютерные лабораторные практикумы,
38