Стр. 33 - 2

различным высокотехнологичным оборудованием, системами и про­
граммными продуктами, обеспечивающими их функционирование.
Современный лечебно-диагностический процесс уже невозможно
представить себе без технической составляющей - УЗИ, МРТ, рентге­
новских методов диагностики, датчиков медико-биологической инфор­
мации, лазеро- и электролечения, холтеровского мониторирования и
чреспищеводной электростимуляции сердца и т.д. Список бесконечен.
В последние годы наметилась тенденция применения диагностическо­
го и лечебного оборудования, использующего цифровые способы ко­
дировки информации взамен аналоговых. Сфера приложения подобных
приборов постоянно расширяется: компьютеризованный кардиограф
становиться обыденностью, появляется цифровая рентгенографичес­
кая техника и т.д.
Логично предположить, что итогом процесса «оцифровки» лечебно­
диагностического процесса станет полностью автоматизированная сис­
тема, обеспечивающая технологическое триединство цифровых диагно­
стических манипуляций, лечебно-реабилитационных мероприятий и циф­
ровой системы управления. В настоящий момент уже абсолютно ясно,
что центральным звеном - punctum fixum - этого процесса является ис­
пользование информационных компьютерных технологий. Именно ком­
пьютер концентрирует и позволяет анализировать всю клиническую и
учетно-отчетную информацию, создавая целостную электронную струк­
туру лечебно-диагностического процесса, системы овладения и управле­
ния им.
Вышеназванные обстоятельства ставят перед системой профессиональ­
ного медицинского образования ряд задач, которые, по мнению O.K.
Филатова, могуг решаться в двух направлениях (аспектах): «содержатель­
ном» и «процессуальном» [56].
Первый аспект, «содержательный», связанный с использованием в ме­
дицине компьютерных технологий и систем, предполагает включение
основ информатики и медицинской информатики в качестве обязатель­
ного компонента содержания профессионального образования в системе
вузовской и послевузовской подготовки врача.
Второй аспект, «процессуальный», связан с влиянием информатиза­
ции медицинского образования на проектирование и реализацию тех­
нологий обучения, включая выбор соответствующих средств, форм и
методов обучения, адекватных специфике подготовки специалистов для
медицинской отрасли и новым требованиям к этим специалистам, в ча­
стности подготовка специалистов в области телемедицинских техноло­
гий.
Остановимся подробнее на вышеобозначенных проблемах.
33