Упрощенная HTML-версия
Описываемая схема мало претерпела изменений от известного вариан
та, используемого за рубежом еще с 20-х годов и носящего название «обу
чение по переписке» или «корреспондентское обучение». Отличие совре
менной модели можно заметить в формировании комплекта средств обу
чения, в число которых включаются, кроме печатных учебных пособий,
компьютерные программы, учебные пособия на аудио- и видеоносите
лях, а также использование телефона и других средств связи для дидак
тического и организационного взаимодействия студента с вузом. Модель
в целом ориентирована на случаи, когда в месте обучения студента отсут
ствуют телекоммуникации. Временной график обучения гибкий и согла
совывается с деканатом ДО.
Таким образом, в основе данной модели лежит процесс постоянного
обмена между преподавателем и студентом учебными материалами, до
машними заданиями и результатами контроля по почте или каким-то дру
гим способом. Описываемая модель обучения применяется в Европейс
кой школе корреспондентского обучения (ЕШКО), «Танталле», Центре
обучения Хаббарда.
5.3. Радиотелевизионная модель обучения (модель РТ)
Для доставки к обучающемуся учебной информации могут использо
ваться телевидение, радио, радиотрансляционные городские сети наряду
с использованием этих систем и средств в учебном заведении проводятся
установочные занятия, лекции. Консультации, экзамены и другие органи
зационные формы занятий реализуются обычно в очной форме. Матери
алы в электронном виде доставляются по каналам радио и ТВ связи.
Типичная организация ДО при такой модели включает в себя следую
щие этапы:
. 1. лекционная форма обучения по радиовещанию или телеви-
Л
дению;
у 2. самоподготовка по учебным пособиям и дополнительной ли-
СЖ
тературе в соответствии с утвержденной программой, а так-
же консультации по предложенному учебному курсу;
I
1
3. написание контрольных работ, а также дипломной работы;
*
4. мониторинг образовательного процесса, заключающийся в
оценке письменных работ и тестировании;
5. итоговый контроль.
Такая модель находит применение в системе ДО Японии, Китая, в Ин
ституте телеобразования Франции, в Центре ДО старшеклассников об
щеобразовательной школы и незанятого населения (г. Москва), а также
разрабатывается в Санкт-Петербургском государственном университете.
30