Упрощенная HTML-версия
фильмов имеет качественная обработка и монтаж отснятого и анимиро
ванного материала. Эти функции также могут быть возложены на компь
ютерные видеосистемы типа Perception Video Recorder (PVR). PVR осу
ществляет запись живого видео на жесткий диск компьютера, воспроиз
ведение с него анимации, нелинейный аудио-, видеомонтаж анимации и
живого видео в реальном времени с вещательным качеством.
Можно рекомендовать следующие пути разработки и создания аудио- и
видеоматериалов:
f
Q
запись лекций и создание других учебных материалов с ис
пользованием сил и средств образовательного учреждения;
□ заказ на изготовление учебных материалов в специальных ор
ганизациях;
□ покупка готовых учебных аудио-, видеоматериалов в различ
ных организациях.
Первый путь весьма трудоемкий, даже если в образовательном учреж
дении имеется необходимая аппаратура. Запись традиционной лекции тре
бует, кроме хорошо подготовленного лектора (используют часто и про
фессионального диктора), режиссера, оператора, художника, сценариста
и вспомогательного персонала. Затраты зависят от сюжета фильма, коли
чества снимаемых рабочих кадров, продолжительности и условий съем
ки, применения компьютерной техники с целью использования ее муль
тимедийных возможностей для насыщения создаваемого фильма муль
типликационными вставками, используемого оборудования при съемке и
монтаже и ряда других факторов. Так, запись лекции продолжительнос
тью один час может обойтись от $200 до $3000.
Средства обучения на основе виртуальной реальности (ВР).
Вирту
альная реальность как средство неконтактного информационного взаи
модействия реализуется с помощью комплексных мультимедиа-операци
онных сред, создающих иллюзию непосредственного вхождения и при
сутствия в реальном времени, в стереоскопически представленном «эк
ранном мире».
Анализ психолого-педагогических возможностей ВР позволил выде
лить следующее:
• неконтактное управление и взаимодействие с объектами или процесса
ми ВР, находящими свое отображение на экране;
• имитация реальности посредством участия в процессах, происходящих
на экране, и влияние на их развитие и функционирование.
Реализация возможностей ВР обусловливается уровнем разработки про
граммных средств, созданныхдля функционирования «виртуальныхмиров»,
а также возможностями аппаратных устройств, реализующих эти среды.
Применение ВР в учебном процессе может быть рекомендовано при
решении конструктивно-графических, художественных идругих задач, при
16