Упрощенная HTML-версия
состоялась его закладка. К осени 1928 года здание было готово, и
1928/29 учебный год был проведен в новом помещении. «Новый
институт, - писал профессор Петр Иванович Карузин, который заве
довал кафедройанатомииуниверситета, - должен занять одноиз пер
вых мест не только в масштабе нашего Союза, но и в мировом и
должен сыграть огромнуюроль не только вделе преподавания ана
томии человеканамедфаке нашего вуза, но ианатомии вообще».
Предшественниками Б.И. Лаврентьева на кафедре гистологии
физико-математического факультетаМГУбыл Н.В. Богоявленский,
а медицинского - А.Г. Гурвич. Первый являлся представителем ста
рой, «описательной» школыгистологов. Других взглядов придержи
валсяА.Г. Гурвич, которыйсчитал, что«путьсовременнойгистологии
связан с обязательным изучением функциональной структурыи не
пременным изучениемобъекта вдинамике. Нотакое изучение имеет
черты физиологического анализа - поэтому современная гистоло
гия может именоваться гистофизиологией. Меняется и предмет
гистологии- нарядусо структурамиэта наукадолжна изучать и про
цессы, обусловленные деятельностью этих структур». На кафедре
проводились научные конференции, в которых принимали участие
московские гистологи ибиологи. Эти научные конференции носили
название «семинары», ихчасто посещал Б.И. Лаврентьев.
Студенческая аудиторияМосковскогоуниверситета очень хоро
шо встретила Б.И. Лаврентьева. Лекции его были намного интерес
нее, чемчисто морфологические лекции Н.В. Богоявленского, и зна
чительнодоступнее лекцийА.Г. Гурвича. Сказалось умениеЛаврен
тьева популяризировать самый трудный для понимания материал.
БорисИннокентьевич преподавал судовольствием, между ним исту
денческой аудиториейбыл полный контакт.
1927-1930 годыбыли временем реорганизации советской выс
шей и средней школы. Этим важным делом непосредственно зани
мались М.И. Калинин, А.В. Луначарский, М.И. Покровский, Н.А.
Семашко, А.М. Горький идругие руководящие работники идеятели
культурынашей страны. Стояла задача подготовки новых кадров из
средырабочих и крестьян, нужно было освоить завоевания мировой
науки, имеющуюся технику, литературное наследие ииспользовать
все этодля формирования нового человека.
37